Yaklaşık 18 milyon öğrenci için yeni eğitim öğretim yılının başlamasının ardından Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, Anadolu Ajansı Editör Masası'nda eğitim gündemine ilişkin değerlendirmelerde bulundu.
PISA sonuçlarından eğitim bütçesine, derslik ve öğretmen sayısından Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne kadar birçok başlıkta açıklama yapan Tekin, eğitimde son yıllarda hayata geçirilen çalışmaları anlattı.
2026-2027 eğitim öğretim yılının hayırlı olmasını dileyen Tekin, eğitim sürecinde büyük yük üstlenen öğretmenlere teşekkür ederek başarı dileklerini iletti.
"PISA BAŞARISINI BİR-İKİ YILLIK ÇALIŞMAYA BAĞLAMAK İRRASYONEL"
Bakan Tekin'in açıklamalarından öne çıkanlar:
2026-2027 eğitim öğretim yılı, ülkemiz için çocuklarımız için öğretmenlerimiz için tüm dünya ve insanlık alemi için hayırlı sonuçlar doğuracak bir eğitim yılı olsun. Süreçte bütün yükümüzü çeken öğretmen arkadaşlarımıza teşekkür edip onlara başarı dileklerimi sunuyorum.
2002’de 540 bin öğretmen vardı. Bugün 1 milyon 260 öğretmen var.Müfredatı seyrelttik. Türkiye Yüzyılı Maarif modeli başarının artmasını sağladı. PISA başarımız dünyada gündem.2015 sonrası skorlarımız yükseldi. Eğitimi dershane vesayetinden kurtardık ve başarı geldi.
"2015 SONRASI SIKI YÜKSELİŞİN SIRRI NE?"
PISA sonuçları açıklanmadan kısa süre önce PISA Yönetim Kurulu Başkanı Andreas ile yaptıkları online görüşmenin detaylarını paylaşan Bakan Tekin, PISA Yönetimi'nin Türkiye'nin başarısını şaşkınlıkla incelediğini söyledi.
PISA Başkanı'nın kendisinden diğer ülkelere bu başarıyı anlatmasını istediğini dile getiren Tekin, "PISA Yönetim Kurulu Başkanı bana, '8 Eylül'deki konuşmanızda Türkiye'nin olağanüstü başarı çıtasını anlatmanızı istiyoruz. Bu çıta 2015'ten sonra yükselişe geçiyor, bunu diğer ülkelere anlatın' dedi" ifadelerini kullandı.
'EĞİTİMİ DERSHANE VESAYETİNDEN KURTARDIK'
2015 sonrasındaki bu ivmenin arka planında dershane vesayetinin sona erdirilmesi olduğunu vurgulayan Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, "2014 yılında Dershane Kanunu'nu çıkarırken en büyük iddiamız, bu yapıların Milli Eğitim Bakanlığı'nın ders kitapları ve öğretmenleri üzerinde bir vesayet mekanizması kurduğuydu. 'Milli Eğitimin öğretmenleri, kitapları işe yaramaz' algısı oluşturan FETÖ vesayetini kırdık. Özel öğretim kurslarına müfredatımızı Talim ve Terbiye Kurulu onaylı yapma şartı koyduk, vesayeti birbirini tamamlayan sağlıklı bir ilişkiye dönüştürdük" şeklinde konuştu.
'EN FAZLA BÜTÇE EĞİTİME AYRILDI'
Sayın Cumhurbaşkanımızın hem Başbakanlığı hem Cumhurbaşkanlığı döneminde bütün bütçelerde genel bütçeden en çok pay milli eğitime ayrıldı. Yani hep biz birinci sırada yer aldık. Şöyle söyleyeyim, yüzde 7'lerden yüze 15'lere çıkardı genel bütçeden ayrılan payı. Bu şimdi önemli bir gösterge bizim açımızdan ve bununla AK Parti iktidarları döneminde bir kere çocuklarımızın okul ihtiyacı yani derslik başına düşen öğrenci sayısı itibariyle okullarımızda sağlıklı bir eğitim, öğretim ortamının inşası için gerekli adımlar atıldı.
'760 BİN YAKIN DERSLİĞİMİZ VAR'
Bakın bu rakamları başka yayınlarda da verdik. 2002 yılında Türkiye'de yaklaşık öğrencilerimiz 357 bin dersimiz var. 357 bin sınıfımız var. Şöyle bakalım. Bu 357 bin Türkiye'ye doğal afetlerin yoğun yaşandığı, özellikle depremin yoğun yaşandığı bir deprem ülkesi. Depremde yıkılanlar okullarımız. Başka doğal felaketlerle kaybettiğimiz dersliklerimiz ve ekonomik ömrünü tamamladığı için yıkıp yeniden yaptığımız derslikler düşündüğümüzde bu 357 bin dersin yaklaşık yarısının bu şekilde kaybolduğunu varsayalım. Elimizde 150-200 bin civarında önceden kalan bir derslik var. Şimdi biraz önce söylediğim parametre doğrultusunda ilk yaptığımız şey derslik sayısını arttırıp çocuklarımızın bir sırada 3 kişi 4 kişinin oturduğu bir sınıf değil. Notunu tutabildiği, öğretmenini dinleyebildiği müreffeh ortamlar şu an 760 bine yakın dersliğimiz var. 200 bine düştüğünü varsaydık biraz önce, 357 bin derslerin. Bugün 760 bine çıkartmışız. Yani yaklaşık 500 bin civarında ilave derslik yapmışız. Bu çok önemli bir şey. Bu önemli bir parametre.
Eğitime erişim konusunda sorun yaşanıyor. O tarihler için söylüyorum. Çocuklarımızın ilkokulu bitirdikten sonra ortaokula devam edebilecekleri bir mekanizma yok.
Köyünden ilçe merkezine gelemiyor veyahut da benzeri problemler yaşanıyor. Şimdi eğitime erişimle ilgili sorunları aşabilmek için adımlar atıldı.
Ne yaptık? Taşımalı sistem getirdik. Yani eğitimine devam etmek isteyen ama ulaşım problemleri yaş ayan öğrencilerimiz için taşımalı sistemi koyduk okullarımızın pansiyon kapasitesini arttırdık dolayısıyla eğitime erişimi bu anlamda Türkiye'yi uluslararası göstergeler açısından.
Bakın şu anda yani 2002 yılında orta öğretime devam oranı yaklaşık yüzde 50'lerde iken şu an yüzde 90'ların üzerinde.
Okul öncesi eğitime, erişim, 2002 yılında yüzde 11 iken bugün yüzde 80'in üzerinde. Bunlar çok önemli parametreler. Eğitim erişimi açısından da bu konuyu ciddi şekilde çözdük. Bir başka önemli konu, eğitimin niteliği açısından öğretmen sayısı önemli.
'1 MİLYON 260 BİN ÖĞRETMENİMİZ VAR'
Yani bir öğretmenin, öğretmen başına düşen öğrenci sayısı eğer 30-40'lı rakamlarla ifade ediliyorsa eğer o öğretmen arkadaşımızın o sınıfta öğrencilerle o ilişkiyi kurma ihtimali yok.
Dolayısıyla ne yaptık? Yaklaşık şu an sistemde kayıtta olan öğretmen arkadaşlarımızın yüzde sekseni AK Parti iktidarları döneminde atandı.
O gün 500 bin civarında öğretmenimiz varken, 540 bin öğretmenimiz varken 2002 yılında bugün 1 milyon 260 bin özel okuldaki öğretmenlerle beraber öğretmenimiz var. Bu rakamlar çok önemli rakamlar. Yani öğretmen sayısı arttı. Altyapı düzeldi ve bu PISA skorlarına olumlu yansıdı.
Sadece bunlar değil, bunlar devam ediyorum birkaç şey daha. Bu soruyu biraz uzun geçelim. Müsaade ederseniz eğer. Çünkü burası önemli yani şöyle bir megalomani içerisinde değilim. Yani biz bunu son bir yılda iki yılda düzelttik vesaire şey in içerisinde değilim. 2001'den itibaren atılan bu adımlar, bakın başka ne yaptık?
Öğretmen nitelikleriyle ilgili olarak, 2014-2015 yılında öğretmen yeterlilikleriyle ilgili çok kapsamlı bir çalışma yaptık. Uluslararası göstergelerle uyumlu bir biçimde. Bu da çok önemli. Bir başka önemli husus. Şimdi eğitimin ana felsefesi itibariyle okulda ne yapıyoruz biz? Ne yapmamız gerekiyor? 1980'li 1990'lı yıllarda Sizin yaşınız genç hatırlamazsınız. Okuldan başka, ders kitabından başka bilgiye erişim mekanizmamız yok. Yani internet, televizyon, cep telefonu bu tür şeyler yok.
Sınıfta cep telefonu kullanımını biraz abartan öğretmenlerimiz vardı. Öğretmen arkadaşlarımıza derste cep telefonu kullanmama konusunda uyarıda bulunduk.
'ÖNÜMÜZDEKİ YIL YENİ SİSTEME GEÇİYORUZ'
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne göre, yüzde 30 oranında müfredatımızı hafiflettik. Bu haliyle müfredatımız hala biraz yoğun. Önümüzdeki yıl bütün öğretim kademelerinde Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne geçmiş olacağız.
